拴住两只鹭鸶的腿，扔进一只纸箱里
果然是好汉，第一天不喂，自然吃不上，也不叫唤，只是多一两泡稀屎；第二天鲜鱼鲜虾清水伺候，不吃，不喝，一整天不吃小鱼，一整天不吃小虾，好，已是两天不吃不喝了，不要紧，抗议？那是你的事；第三天，想吃鲜鱼鲜虾，但没门了，吃行，只有臭鱼臭虾，好，好样的还是不吃，我不急，本来就没期望给我吟诗作赋，更没想让你高歌低唱与我，逮了来你们就是让你们死给我看的
第四天，想烂鱼也没了
第五天，这两个冤家，开始低一声高一声地叫，闭着眼叫，悠长地叫
叫，尽管叫，没人不让你叫，我就是不生气，权当听不见，不放你们，也不杀死你，就是让你们自己死，我要看这两条一钱不值的小命为着你们忠烈而死，你们那点小把戏我见的多了
甘肃诗人娜夜曾有一首诗《所谓情人》，说：“两个可怜的孩子/太容易挤在一起/挤上一张小床/挤进一床小被/说梦/为半个身子紧紧/暖在一起/剩下的半个只好/露在外面/所谓情人/就是这样
”
吃完饭，舅姥爷拿了一根长长的竿子给我打核桃吃
核桃树长在院子的南墙根，又高又粗，枝叶像把大伞，把大半个院子的阳光都遮去了
树上长满了一个个小苹果一样的果实，打下满满的一水瓢，舅姥爷就端着到屋后的小河边去用石头磨
把外面那层厚厚的绿皮磨掉，里面才是核桃硬硬的壳，再用石头把核桃壳砸开，就可以吃到里面新鲜的核桃仁了
我是第一次见核桃是这样长的，也是第一次吃到鲜核桃，就央求舅姥爷再给我打几个，我要带回城里向小伙伴们炫耀
高级中学船坞中的师生联系展示，普遍分为对立型和伴随型
对立型的师生联系中，教授不妨看作是合流和权利局面的化身，如常常谆谆教诲弟子们的校长、主任、班主任等都属于这类局面，每一个芳华片里都有一个“熏陶主任”的生存
伴随型的师生联系中，教授普遍是弟子们亦师亦友的生存，她们会与弟子站在一道来抵挡少许不公道，全力在权利准则和弟子自我中为两者找到一个平稳点
《妙龄班》中的周教授固然带有少许部分的手段，但也想尽方法为弟子篡夺进修的时机
她看着他就很欣喜，偶然没有见到他，再有种恍然若世的发觉，一切的一切，他的声响和脸色，场景念念不忘