这么久了，我从来领会，内心总有少许歉疚埋在内心，总有少许哀伤为某部分而转
中断了那么多人，只因有部分住进了内心，已容不得旁人，我领会尽管过后流了几何泪来懊悔，都没辙填补谁人人的创口，我领会谁人人是长久不会包容本人了，他说过他恨我
他真的恨我
这么久了，咱们已如未曾看法般的未曾领会对方的一丝一毫了，纵然我是年老最亲的干妹妹，他是年老最佳的伯仲
国琪大爸让我屋里去，全德也让我去屋里
我说，咱们在院里晒暖暖，谝闲
我想，不认识的亲戚不知道我是淑娟的舅舅，知道的媒人没叫我这个当舅舅的，海和从门里探出来往院里看过都没有理势，我充哪门子的舅舅？忙着的母亲出来催我去上房的炕上坐
我说，炕上都是老汉家，我咋去哩？母亲反问：今日没来老汉么？我用下巴指着窗子跟前炕上坐着的老人说，你看那个老汉，胡子那么长！母亲说，胡子长年龄不大，是建文的大爸，才刚五十岁的人
当时，面对的是一帮淳朴无邪的孩子，我是他们的语文老师兼班主任
三年级的孩子，还不懂得伪装自己，第一堂课上，那一双双清澈的小眼睛里装满了对新来的老师的好奇和不加掩饰的兴奋—我是他们那里第一个年轻的女老师
我对孩子们说：我愿意做你们最好的朋友—说这话的时候，我心里并没有特别当真，八九岁的孩子，知道什么是友谊，什么是朋友？可是孩子们却欢呼跃起来，那兴奋、激动的神情倒让我的心里溢满了意想不到的快乐，还有一丝暖暖的感动
二、多观点看题目
经过题干中波及到各别的主体或做法去领会原因
以这个小故事为例：师傅辨别给两个门徒一桶水一桶鱼，诉求她们放行
第一个门徒径直提着一桶水和一桶鱼去放行，到了场合死了一泰半，而第二个门徒把鱼辨别放在两个饭桶去放行，鱼基础没有死
题中师傅布置的中心工作是放行鱼，所以存在是基础，第一个门徒则简单为了放而放，从这个观点报告咱们做工作要控制中心目的;第二个门徒在拿到两个桶后将鱼和水搀和安置，以是放天生功，从这个观点报告咱们处事要考究办法本领
先夹杂一个等待十年的故事
也是很简单，仅仅因为一段情，她曾经对我说过，十年了，我天天在悔恨，我仅仅认为也许还有更好的，但错过了，我永远不会再有了，我等待十年，然后继续等，也许等待一生吧
我听了她的话，深深地叹了口气，我说，我真得不懂啊，为什么如此痴情